“噢，我叫冯焕然。”那个男孩子不自觉调整了下站姿，手足似乎怎么安置都不得法。
许陶然摁熄手机，聊天页面隐去，很镇定地扯谎，“我有男朋友了。”
“你什么时候谈恋爱了？我怎么不知道？和谁啊？”柳梦第没跟上节奏，她也算跟许陶然形影不离一个月了，从未听她说恋爱、对象，更不见她和谁煲过电话粥。
冯焕然先是一愣，随后笑，“那不好意思，打扰了，再见。”
只剩两人，柳梦第没再没脸色地追问，眼睛里的好奇就掩不住。许陶然抿住嘴，意识决定存在的事，没法说。
许鹤苓的画和那些特邀作品，都在展厅靠前的部分。
每个作品前都有人驻足，单单某幅画前，人格外多些。
许陶然稍仰脖张望，视线在人丛里撞到李依依时，有点意外，又像是合乎心理准备的失望，她能说会道，张口闭口都是叁个字“许老师。”
她明白了，李依依卖力在介绍许鹤苓的作品。
不得不承认，李依依很能掌握大众间的传播密码，玩起了许多年前的一个网络梗——老师的老师的老师的老师是谁，各专业学生的师承基本上都能追溯到张大千、闻一多、钱学森这类一流人物身上。
面对普通人，把许鹤苓的作品往师祖爷那挂靠，这比费口舌指点构图、技法、境界讨巧多啦。
当然，许陶然认为这样介绍她爸爸的画，很庸俗。
倒是好奇许鹤苓知道了会怎么想？他看异性的滤镜是什么？颜值、才干还是对自己的殷勤？
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大学英语课上，老师布置了两周后的作业，要求小组合作完成一个情景剧，可以自己写剧本，也可以直接改童话或戏剧，在课堂呈现时，要确保每个人都有台词。
柳梦第着慌了，“然然，我口语不行，这次作业我肯定得不到高分，要不这次我们不一组了，我找和其他只求过的同学一组吧。”
“不是有两周的准备时间么？中间还有国庆，我们早点敲定剧本，你多背背。”许陶然觉得柳梦第有时太不自信，畏缩成性，“你这次放弃了，意味放弃了整个大一的奖学金和以后的保研申请，去年学校就改规定不许重修刷绩点，你可要想清楚。”
柳梦第动摇，可是上了高中后，除了上课简短地回答问题，她几乎没用英语交流过，心理障碍，一时难以突破。
许陶然继续鼓励，“你下功夫准备了老师和同学是能看出来的，老师判分有时不是取决于你做得好不好，而是有没有用心，态度认不认真。”
“嗨。”身后轻巧的脚步声追上她们，“同学，可以同你们一组么？”
两人停步侧身，面前的人眼熟。
那个男孩子笑，“不记得我啦，我是冯焕然啊！上次画展的那个，我也选了这个老师的英语课。
你们找到组员了么？没有的话可不可以算上我？我参加过英语演讲大赛，得过省一等奖，在组里或许会是个用的人。”
不说柳梦第喜得急搓搓的，各种手脚小动作暗暗撺掇许陶然答应，他有这样的水平，许陶然也愿意与他同组。
建好群，冯焕然最是积极，不断提出想法，中外的神话、寓言、传奇、喜剧、诗歌、小说，哪一种比较能让大家眼前一亮。
